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●师德教育的“加减乘除”
师德教育“加”学分。每年确立师德教育主题，制定培训计划，并与学分申请相结合，深入推进师德建设。师德教育“减”表面。引领教师观摩师德楷模纪录片、颂师德、政治学习等活动引导教师师德为上的认识、自觉规范从教行为；建立师德奖惩制度，强化师德师风建设。通过签订师德承诺书、细化教师月考核指标、每学期开展家长满意度测评等师德评价考核机制，将教师职业道德规范践行与学期考核、与评优推优挂钩。增强师德建设的针对性、有效性，减少表面形式化。师德教育“乘”区域。通过园级“师德标兵”“服务标兵”“文明组室”评选，利用微信推文等途径分享身边师德小故事，有效激发教师将师德规范践行成日常的积极性、主动性。师德教育“除”个体。以四幼良好师德风尚作为一个整体，每位老师点滴行为都将影响整体，形成自律行为。
●落实分层培养举措，助力队伍专业成长
干部培养，锤炼+引领。四幼强调干部“五个一线”管理法、部门联动工作机制，借助条线干部参加的教育教学工作研讨会+干部培训、每月班子例会+干部中心组学习开展相关干部管理培训，通过多种途径加强干部的责任意识，锤炼管理能力。业务、后勤主管部门利用组长例会、互相观摩教研、计划研磨等，坚持做到岗前全面培训和过程中按需培训。同时，注重后备干部培养，创设培养机制。
骨干培养，规范+分享。四幼不断优化完善与落实《四幼骨干教师管理办法》、出台《骨干教师任务书》，通过不同层级骨干的基础性任务与发展性任务清单、自评履职及他评考核等形式，加强相互监督，促进骨干教师履职自觉。采用骨干双绑定机制，在传、帮、带中促成长。为骨干教师搭建区园两级学习平台。如“骨干大讲堂”、为1-5年青年教师开设相关日常教学的微讲座等。
1-5年新手培养，基础+项目。通过实施“互助成长培训项目”等形式，在结对带教中夯实好0-2年新教师的入门基础，在项目参培中与日常研训中助力成长。
全体教师培养，规范+补弱。制定教师个人发展规划，形成成长手册，量化呈现日常工作、学习、反思、成长和评价，为教师的自我管理提供有效支持。同时，注重整合多方资源开展全体教师的园本培训，使培训更具针对性。
三大员培养机制。一是结合幼儿园日常师德系列教育活动，提高后勤保障热情服务的认识。二是借助集团保健项目组指导力量，邀请区儿保所专家对三大员作全面指导。三是借助集团优质资源，安排外出参加观摩学习。四是园内开展岗位练兵活动，锻炼保育员的操作能力与表达能力，提升专业水平。五是开展年度评优及日常考核评价。通过以上举措，帮助后勤队伍形成规范操作的意识与细致服务的能力，形成热情服务、自主提高的培训机制，促进综合素养提升。
