学校大力贯彻落实全员导师制工作，充分发挥教师在学生学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性的发展。
一、多元主体合力 组建导师团队
学校组建了以班主任、任课教师、教研组长、年级组长为一级团队的导师团，同时邀请社团指导教师和符合条件的教师作为二级团队导师，倡导全体教师齐参与，要求导师既要对学生科学文化知识做指导，又要对学生思想发展、人格的形成做指导，真正做到教书、育人相统一。
二、突破匹配难点 满足多元需求
通过开展精准排摸，双向选择的方式，以1:10的比例，实现了导师和学生的有效配对。同时，学生发展处对教师、学生和家长三类群体进行深入调研，对于导师配对过程中产生的难点和痛点，传递正向声音，对于特殊学生，实施动态管理，给予特殊关爱，满足师生双向需求。
三、创新工作机制 持续增效赋能
学生发展处坚持创新全员导师工作机制，建立师生谈心辅导制度和家长密切联络制度，开展校级和年级特色活动，邀请导师参与班级共同体活动。疫情防控期间，通过云家访、云家长会等形式，丰富了全员导师工作内容，建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。
四、捕捉生动案例 关注成果导向
学校在实施全员导师育人项目过程中，涌现了不少感人案例，高三4班学生邓嘉傲同学，在美术联考中取得了学校最高分的优异成绩，但其文化课不尽如人意，在导师郁青老师的指导之下，制定明确的高考目标，不断调整学习状态，进阶完成学习目标，立志要考入自己理想的大学。
学校实施全员导师制，让每一个学生都拥有了自己心仪的导师。导师们通过思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导，为国家和人民培养“立大志、明大德、成大才、担大任”的时代新人。
